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呜鸭喝水的作文1一天，乌鸦在林间玩了一天后，感觉非常疲劳。突然，它看到了半瓶水藏在草丛中。水位太低，乌鸦根本喝不到水。这时，乌鸦想起祖先的投石喝水法。不过转念一想，它觉得这办法太陈旧了，不适合，不仅浪费力气而且还很不卫生。于是，乌鸦便飞出森...
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一天，乌鸦在林间玩了一天后，感觉非常疲劳。突然，它看到了半瓶水藏在草丛中。水位太低，乌鸦根本喝不到水。
这时，乌鸦想起祖先的投石喝水法。不过转念一想，它觉得这办法太陈旧了，不适合，不仅浪费力气而且还很不卫生。于是，乌鸦便飞出森林，到临近的市区找办法。
乌鸦飞了不一会，来到了一间学校外，看到了许多小学生拿着吸管在喝汽水。乌鸦忽然大叫一声：“是啊，我怎么没有想到呢？用吸管不就行了吗？”乌鸦趁老板没有发现时，偷偷地叼了一支吸管，就迅速飞回野外。
野外静悄悄的，加上野草差不多有一个人那么高，想回水可不是件容易的事。终于找到那半瓶水了，当它把吸管叼进瓶子里的时候，困难有出现了。原来乌鸦根本不够高，不过庆幸的是，瓶子旁边就有一块石头。乌鸦急忙跃上石头，大口大口地吸着水。就这样，这种新型喝水法就在乌鸦群中传开了。
乌鸦那种遇到困难不灰心的精神值得我好好学习。世上无难事，只怕有心人。
乌鸦因为那次喝水而出名了。这天，它受到邀请去参加“动物名人”颁奖大会，它便穿上黑色的燕尾服去赴约了。
乌鸦飞过了一个村庄，它觉得有点儿渴，就飞了下去。
一只猴子正在一口井边打水，乌鸦走过去问：“兄弟，这儿有水喝吗？”猴子一看是闻名遐迩的乌鸦，便有礼貌的说：“这儿有口井，不过井水很深，我帮你提上来吧，为你服务是我的荣幸。”说完就去拿水桶。乌鸦不紧不慢地说：“不用了，这个问题还难得倒我吗？小问题，毛毛雨了。”它大摇大摆地走到井边望了一下井，就衔起井边的小石头扔进井里，“想当年，我就是这样出名的。”说完又得意的往井里扔了几颗小石头。
猴子在一边傻眼了，“可是……可是……聪明的……亲爱的先生，你用这个办法喝瓶子里的水是可以的，要想喝到井里的水可就难喽。”
在一个夏天的晌午，太阳火辣辣的照耀着大地，所有生物都被烤的无精打采。在不远处的天空，一个小小的黑点缓缓移动着，逐渐越来越大，那是一只乌鸦。它现在十分口渴，正在找水喝呢！这时，它发现地上的乱石滩里有一个水瓶，里面装着半瓶水，它高兴极了。赶紧飞下去，正要把嘴伸进去。它才发现瓶口太小了，它的嘴根本伸不进去。乌鸦这时看见了周围的小石子，灵机一动，它衔起一枚小石子投入水中，发现水位上涨了一点，它如此反复。最后水终于涨到了瓶口，他喝了个痛快。愉快的飞走了。
这则故事告诉我们做事情一定要坚持不懈，先找出合适的办法。
故事中的乌鸦再用智慧发现办法后，还用其坚持不懈以实现。如今的人们，遇到一点困难就停泻不前，一点也不肯探索，追求，冒险，这样保守的人永远得不到机会。
如今，坚持已经成为了一种美好的品行。如今的我们必须要做到这一点。坚持播种，才有收获。
故事中的乌鸦在那样一个炎热的环境还能静下心来思考。而现在的一些人一遇到紧急情况就不知所措。连办法都不去想，更不用说去坚持了。
记住，沉住气做事的人才能有大的发展。
在我5岁生日的那天，爷爷送了我两只小鸭子，我给它们取名一只叫“笨笨”，一只叫“聪聪”。
笨笨和聪聪的眼睛像黑宝石似的，透出一股子机灵劲儿。嘴巴上有一对米粒大小的鼻孔，不注意根本看不到。它们那扁扁的嘴巴，长长的，可能是它们的祖先太贪吃了，被主人打扁的吧！
吃饭的时候，它们先埋着头，快速吃几口饭，再扬起头来，脖子用力甩几下，然后把饭吞进肚子里，真是不慌不忙呀！它们抢食的时候，可就两样了。它们干脆把两个小脚丫直接踩进饭盆里去抢，还不时用身子推挤身边的鸭子，唯恐吃的被抢了。
吃饱了以后，那圆滚滚的肚子就像里面装了一个大汤圆一样。可能是吃得太撑了，走起路来一摇一摆的，好像随时都会摔倒呢！
休息足够后，它们来到了小澡盆里游泳，别看它们个头小，但游得很快，“哗啦！哗啦！”的，不一会儿，就游上了好几圈呢。
晚上，小鸭子调皮地爬到我身上躺着，一动不动，还把头倒在一边，呼呼大睡起来。我摸一下它，它就会“嘎嘎”地叫，好像在说：“主人，我好困，别打扰我，好吗？”
小鸭子真可爱！
想必大家都知道《乌鸦喝水》的`故事吧。我们都赞叹乌鸦聪明，竟然想到往瓶子里叼石子、水位往上升，从而能够喝到水。它想的这个办法真好!
但是，如果你看了《新乌鸦喝水》漫画，你们肯定不会再说叼石子的乌鸦办法好了。
漫画是这样的，有两只乌鸦想要喝水，瓶子里有一根吸管，一只乌鸦用吸管吸水喝，非常轻松;而另一只乌鸦像从前那样往水里扔石头，累得满头大汗，还一口水也没喝上。它生气地对喝上水的那只乌鸦说：“你怎么不按套路来?”而那只乌鸦并不理会别人的质疑，只是静静地喝着水。
这个故事也可以和实际生活联系起来。有些人不懂得变通，十分死板，这是非常不好的。这就像最近的一次数学考试一样。我考试时，遇到整数部分最小的计数单位是个或“一”(1)，小数部分最大的计数单位是十分之一()，它们相差，因为一般整数部分的计数单位，我都记得是个，经常不记“一”(1)，但个不可以减十分之一，所以也就做错了。
虽然，有些东西确实是好的，但也要灵活运用，如果灵活运用，勇于创新，有时会起到事半功倍的效果。
有一年夏天，天气非常炎热，河里的水都干了，人们只好在井里打水喝。正好一只乌鸦也渴了，只能跟人一样在井里找水喝。
乌鸦来到井边，发现井边有一杯水乌鸦喝不着。他想把杯子拿起来喝，但是他没力气拿不动。它生气了，用小石子想把杯子砸碎，谁知道，扑通扑通，小石子掉进去了。水也升高了一点，乌鸦想到好办法了。
它用嘴巴叼来小石子，把小石子一个一个放进去，里面的水位也慢慢升高乌鸦能够到水了。
他感觉这水又解渴又甘甜，因为这是自己弄来的水，比打的水要快，又可以慢慢地喝。也可以在井里放一些大石块或放小石子，这样大家都能喝到井里的水。这个办法是它自己想到的，它是不是很聪明呢？只要肯动脑子，就没有做不到的事情。
茂密的树林里，清澈见底的河水正发出“町叮咚咚”的响声，小猴、小鸟、大象、小熊和小鸭子在河边的草地上玩要。
它们玩得正开心的时候，小鸭子不小心掉进了一个坑里。它用力挥舞着翅膀使劲往上爬，可是，它爬了又爬也没有爬上来。小鸭子又着急又害怕，大声呼救:“救命啊，救命啊，快来救救我!”小鸟听见了挥动着翅膀飞向天空大声说:“小鸭子掉进坑里了，大家快来救救它呀!”机灵的小猴子最先听到小鸟的叫声，说:“小鸭子，别害怕，我来救你!”小猴子倒挂在树上，想把小鸭子拉上来，可是坑太深了，够不着小鸭子。
这时，大象和小熊也跑过来了。它们都在想办法。大象说:“让我来试试吧!”只见它走到抗边，伸出长长的鼻子，想把小鸭子巷起来，可惜不够长也失败了。小德灵机一动，说:“小鸭子会游冰，我们可以把坑里和酒水啊!”大家急急忙忙去河边打水，不ー会儿，坑里潘满水，小鸭子得救了它感激地说:“谢谢你们!它们异口同声地说:“小鸭子，不用避我们都是好朋友，要互相帮助。”
活动目标：
1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理
2、理解词语：火辣辣、衔来。能够根据故事内容创编新的情节
3、培养幼儿的倾听能力和想象力
活动准备：图片四幅
活动过程：
一、出示图片，引发幼儿兴趣
前些天，小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今天我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？
二、讲述故事并进行提问
故事发生在哪里？那天的天气怎么样？（火辣辣）乌鸦怎么了？
后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想办法呢？请幼儿记录下来。
三、再次讲述故事，并进行提问。
乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的办法。
它是怎样把石头放到瓶子里的？（衔来）如果你是其它的小动物，你准备怎么样运石头？（请幼儿用实验演示）
四、完整讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节
如果你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。
五、教师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望
六、工具拓展。
———教师展示幼儿收集的各种工具。
———请幼儿说一说各种工具的用途。
———感受劳动人民的聪明才智。
活动反思
创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的机会。鼓励孩子质疑问难，开掘孩子的创造潜能，激活孩子的思维和想像力。尊重孩子的个性，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的发展。注重孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
在一个xxx里，有可爱的猫咪，有的脚蹼，既可以在水中游泳，也可以在陆地五彩的孔雀，还有机灵的猴子!可我却喜欢上行走。憨厚的小鸭子“笨笨”。
之所以叫它“笨笨xxx，是因为它走起路来中午、晚上都要睡。他在自己的小篮子里，摇摇摆摆的，憨憨的。它有着身毛茸茸的先梳理梳理自己的毛，再躺下来，安静的闭上眼睛，不一会儿，就睡着啦。
小鸭子喜欢晚饭后让我带它出去散步，它大摇大摆地走出去，嘎嘎叫几声。这时，我就知道它要去看看花呀，草呀什么的，于是，我就带它去花园里的花坛那里玩。可哪知，它昂首阔步地走过去，挑中一颗嫩绿的茎，“嘎吱”一声咬断，就津津有味地品尝起它的“美食大餐”了。
有一天早晨，我叫了几声“笨笨，笨笨……”可是它并没有回应，我顾不上刷牙洗脸连忙跑过去看，“嗨哟，原来是睡眠不足啊”！我喃喃自语道，见它还在梦里，我就放心上学了。因为我知道，等我回来时，它还是活蹦乱跳的。
它不仅憨厚可爱，还善解人意。周末，婆婆来了，婆婆住在乡下，本来就对小动物有感情，“笨笨”看见了，连忙跑过去，在婆感脚边增了蹭，又“嘎嘎”叫了叫。婆婆见了喜欢得不得了呢!
看!这就是我喜爱的“笨笨”，你是不是也喜欢上它了呢?
我家在不久前买了两只可爱的小鸭子，我可喜欢它们了。小鸭子有一身毛茸茸的羽毛，金黄金黄的。两只小翅膀一扇一扇的，小尾巴也跟它那黑豆儿似的小眼滴溜溜地转，显得十分可爱。小鸭子的嘴扁黄扁黄的，吃起东西来吧唧吧唧的。嘴上有两个小孔，那就是它们的小鼻子了。头的两边各有一撮毛，毛下面就是小鸭子的耳朵。它的两只嫩黄的“小脚”稳稳当当地站着，样子看起来有些呆呆地，可是我和爸妈们都很喜欢它们。
这两只小鸭子很淘气，吃起东西来把头一扎就在盆子里乱搅。它休息的时候把头插进翅膀里，甜美的睡上一觉，但只要一有动静，小鸭子们就会立刻站起来。它们可真是灵敏啊！
这两只小鸭子非常喜欢玩水，有时我会给它们一盆水，让它们尽情地玩耍。它们在水盆里一会儿玩耍一会儿就会为对方梳洗毛发。有空时我也会带它们出去玩。一到外面它们就一个劲地叫，感到很陌生，东看看西瞧瞧，怕有袭击。我一看到它们这个样子就感到特别想笑。
有一天，我放学回家，刚进屋子里小鸭子们就向我跑来，我给它们一盆水，小鸭子们便跳了进去嬉戏起来。玩了一会儿，它们就跳了出来，摇摇摆摆地走开了。
看着小鸭子们那可爱的样子，我开心地笑了！
乌鸦美滋滋地喝到了水，喝饱了之后从前有一只乌鸦，他准备到外面去旅游，他去的旅游地点是沙漠。
因为沙漠那边很热又很干燥，乌鸦在天空上很热，想喝一口水，但是，乌鸦没有带水，乌鸦焦急地说：“好渴啊，真受不了啊!好热啊!早知道我就不来这热地方，太受不了啊！热死了，热死了.”乌鸦飞到了地上，他走啊走，走啊走，找到了一个瓶子，里面才有半瓶水，瓶口又小，乌鸦的嘴巴很大，乌鸦想：终于有水喝了，可是，怎样才能把水上升呢？乌鸦想了很久，终于想出了办法，可以把小石子拿起来，然后再把小石子放进瓶子里，乌鸦想起了这个办法赶紧把小石子拿起，放进了瓶子里。后来，乌鸦看见瓶子里的水上升了。
乌鸦感觉不对劲，有一股骚味，原来，乌鸦喝的是尿不是水。
这个故事给我们一个道理，来历不明的食物可不要乱吃哦！
一天我放学回家，妈妈说送我一个小礼物，我打开盒子一看，“哇！”是一只可爱的小鸭子。它有一个圆圆的小脑袋，头两边鑲嵌着一对明亮的，黑黑的大眼睛，还长着一个又宽又扁的长嘴巴，圆圆的身上长满了淡黄色的绒毛，还有一对小小的脚蹼，他正歪着脑袋看着我呢，真有趣！我立马喜欢上了它。
小鸭来到我们家后，好像也特别喜欢我们家。从来不大声叫唤，吃饱喝足后它就沿着墙角边“散步”，它高兴的时候，特别喜欢扇动着一对可怜的小翅膀，跟着我脚后面飞快的跑，有时我一停脚，它却摔得四脚朝天，又立马站起来歪着脑袋看着我；有时用小嘴不停啄着我的脚真是滑稽可爱呦。
一次，我和哥哥把它放在水里洗了个澡，当把它拿起来时它直哆嗦，哥哥还把它放在板凳上让它跳下去，它站在上面一动不动，哥哥用劲一拍，它摔了下去，又马上站立起来，还看着哥哥，好像很惊奇，又好像很生气的样子，然后，它“叽叽”地叫了几声，就慢悠悠地、晃悠悠地走到我妈妈的脚边趴着。
虽然小鸭只跟我们呆了很短一段时间，但它可爱的样子，深深的留在了我的脑海和童年的记忆中，因为它给我们带来了欢乐。
自从乌鸦喝水以后，他就被森林国王授予“优秀智者”的称号。
乌鸦买了一套房，一天，乌鸦很渴，出门找水，他找了一缸水，水很深，乌鸦够不着，看见一旁有很多干净的石子，心想：这水好深，不过下面那个是什么呢，有了就用我成为“优秀智者”的方法吧！乌鸦把石子一粒一粒的抛入水中，可就是把石子都用完，也没有上升一点。
这时小猴走了过来，说：“乌鸦，你的办法是不行，这种东西，森林村有一十个每个深一百米，宽十米，石子大约需要一千颗，附近只有30颗。你看看我怎么办吧！”说完，小猴拿起一个桶，打开水龙头，把桶灌得满满的，请乌鸦好好的喝了一顿，之后，他们又聊起天，小猴说：“林林村的科技很高，不像外面那么原始，现在家家户户都有这种设备。”乌鸦回家后，也安装了这种设备。
这个故事告诉我们，老办法不是万能的，要接受新的方法。
一、创设情境，激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。（播放）
2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》
3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
（一)、创设情境，激发学习的兴趣。
１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。
２、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。
过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？
过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？
（二）细读课文，朗读感悟
1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。
2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）
3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？
灯片二：
可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
2．理解：你读了这句话，知道了什么？
（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）
（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）
3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）
二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段
１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？
生１：乌鸦喝到水没有？
生２：乌鸦是怎样喝到水的？
生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？
过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。
２、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上画出来。
３、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法？（把你看到的和小组的同学说一说。
５、出示课件：
⑴ 指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。
⑵ 注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）
⑶ 这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）
指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。）
再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）
６、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。）
出示课件：
过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？
生１：瓶子里的水升高了。
生２：瓶子里的水渐渐升高了。
师：谁来读读这一句。
指名读。
师评价：“渐渐”读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高了。
谁还想读一读？（指名读）
师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错！
男同学读。
７、小组实验，突破难点
师：我们按照乌鸦的方法来做个实验吧！看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会升高？
每组组长做试验，其余同学观察。要求：要一个一个地放，其他的同学观察水有什么变化。
生：水真的升高了。
水怎样升高？
学生通过实验、观察、讨论明白：因为石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会升高。
８、模仿练说
师：下面老师说句子，同学们试着给句子添加“渐渐”这个词，比谁想得快、添得准。
天气暖和了。
生：天气渐渐暖和了。
我长高了。
生：我渐渐长高了。
四周安静下来。
生：四周渐渐安静下来。
你们能用“渐渐”自己说一句话吗？
生１：我渐渐长大了。
９、再看课件
现在乌鸦喝着水啦，乌鸦多高兴呀，谁来读读这一句？
１０、指名朗读
１１、学习第二自然段。
乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读）
师误读：
乌鸦看到旁边有几块石头，想出办法来了。
生：老师把小石子读成了几块石头。
师顺势提问：小石子和石块有什么区别吗？
生：小石子很小，石块很大。
师：为什么要小石子呢？还要许多小石子？
生１：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。
生２：瓶子里的水不多，如果只有几颗小石子，水就只能升高一点，乌鸦还是喝不到水，很多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。
指名读。（生生评议，教师评议）
师：哦，我明白了，乌鸦善于观察，爱动脑筋，它可真聪明呀！让我们让我们一起读读这段吧！
三、回归整体，指导背诵
１、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听？那我们可要把它记下来。
２、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。
看课件，学生练习背诵，全班试背。
四、启发想象，鼓励创新
１、出示课件
乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。）
师：如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢？
２、学生思考，回答。
生１：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。
生２：乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。
生３：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。
生４：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。
小结：同学们真聪明，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的办法，这些办法能哪一种最好呢，下课以后我们可以继续交流。
一只小乌鸦从很远的地方飞来，又累又渴，很想要找点水喝。
忽然，它发现地上有一个瓶子，瓶子里有些水。它欣喜地飞了下来。把嘴往瓶口一伸。可是喝不着水，原来乌鸦太矮了，瓶子太高了，乌鸦够不着。于是，它又搬来一块大石头，站在上面，以为这样就能喝到水了。可瓶口太小，乌鸦的嘴太短，而水又太少，还是喝不到。
乌鸦无奈地飞起来，又去找水。忽然，它看见一个小男孩坐在地上，手里拿着一个饮料瓶，正用吸管喝饮料呢。乌鸦受到了启发，四处寻找吸管，它大老远就发现一个瓶里插了根吸管。乌鸦叼起那根吸管就往回飞。
当小乌鸦飞到那个地方时，它早就迫不及待了，把吸管往瓶里一插，用嘴咬着吸管，吸了一口，水真的吸进去了。小乌鸦一口气喝完了瓶里的水。
小乌鸦喝足了水，心满意足地继续赶路去了。
今天傍晚，邻居家的小女孩买了6只五颜六色的小鸭，荣林找她买了两只，我又找荣林买了一只。
我的小鸭是绿色的，长着毛茸茸的羽毛，嘴巴扁扁的，黄黄的，头大大的，xxx身高xxx也挺高的。我的小鸭和荣林的粉色小鸭感情特别好，每次一放它们出来溜达，就和荣林的靠在一起。我的小鸭也特别像贵族，我们把鸭子放在盒子里，我的鸭子和邻居家的小女孩的都靠在盒子的角，我的跳起来，站在另一只的头上，又慢悠悠地跳起来，跃出了盒子。我们给鸭子找吃的，从楼上拿了些虾米和菜叶。我把鸭子轻轻地放在手掌心里，另一只手拿着一粒小虾米，小鸭子一看到虾米就把头向前伸，把嘴巴张开，把虾米嚼嚼，又吞下肚。
我的鸭子是xxx女xxx的。听伙伴说，鸭子的头上的毛比较密，比较浓，就是xxx男xxx的。相反，头上的毛比较稀，比较淡的，就是xxx女xxx的。
这些小鸭子真是太可爱了，我一定要把他们养好！
今天下午，我带着橡皮泥到1班上校本课。
老师没来时，班里乱成了一团，老师进了教室，同学们还是在说话，老师对我们大声说，她在教室外面时，听见教室里的声音，好像有十万只鸭子在大声叫，在进了教室讲话之前，好像有五万只鸭子在乱叫。顿时，全班同学哈哈大笑。于是，老师让我们用橡皮泥做小鸭子。
我先用黄色橡皮泥做小鸭子的头和身子，又用橙色橡皮泥做它的嘴巴、脚和翅膀。我快做完时，老师把一个同学完成的小鸭子举给我们看，这个小鸭子有又大又扁的嘴巴，黑黝黝的眼睛，小小的翅膀。我想：做得真快啊，我也要快点做！老师把这位同学的小鸭子放在讲台上说，谁再说话就让他和小鸭子对话，小鸭子不说话，谁就不能走！顿时全班哄堂大笑。我把做好的小鸭子给老师看，老师把我的小鸭子也放在了讲台上，我又给小鸭子做了许多生活用品。不一会儿，讲台上放了一排可爱的、形态各异的小鸭子，每个小鸭子面前都放了一盘盘诱人的食物。
时间过的飞快，转眼间就下课了，我带着小鸭子和它的生活用品回到了教室。
教学目标：
1、认识“乌，鸦”等9个字。会写7个字。
2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
课前准备：投影片，瓶子，小石子。
教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？
（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？
4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？
（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）
4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
四、复习生字，指导书写。
学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时
一、朗读课文
二、实践活动
1、探究活动。
2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
讨论：你发现了什么？
体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
2、指导”喝、渴“两个字的区分。
它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）
3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？
4、学生汇报。
四、写字指导。
1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？
3、这几个字的结构有什么相同的地方？
4、学生进行书写练习。
从前，有一只乌鸦，他口渴了，他的老婆和孩子也都口渴了。
于是，他就说，“我去帮你们找水。”他飞呀飞呀，飞过草地，飞过假山，也没有找到一滴水。乌鸦快绝望了。
突然，他发现前面有个亮晶晶的东西。乌鸦飞过去一看。啊，是个矿泉水瓶!他看了一眼矿泉水瓶，又开始伤心起来了，因为矿泉水瓶里一滴水也没有了。
乌鸦继续往前飞，总算发现了一个水缸，里面装着一点点水。可是他的嘴巴够不着水，怎么办呢?乌鸦想出了一个办法。他把翅膀放进水缸，终于沾到一点点水，他把翅膀放如口中。啊，好清凉的水呀!乌鸦感觉神清气爽。
他想起来还要给老婆孩子带水回去呢!对，就用那个矿泉水瓶，乌鸦心中突然有了灵感。于是，乌鸦飞回那个放矿泉水瓶的地方，用爪子抓起那个瓶子赶回水缸所在的位置。他把矿泉水瓶扔入水缸，再用爪子抓起矿泉水瓶，艰难地飞回了家。
他的老婆孩子无比地高兴，因为他们有水喝了!
一天清晨，金闪闪的太阳公公出来了，金闪闪的阳光照在绿油油的小草上，好像太阳公公给小草涂上了一层防晒霜。
这天，一只小鸭子来到这片草地上散步，小鸭子一不小心掉进了一个很深很深的洞里。小鸭子先想着自己能不能跳出去，可是洞太深了，它努力了好久怎么也跳不出去，还把翅膀划伤了。这下可把小鸭子急坏了，它大喊：救命啊，救命啊。这时候一只小猴听见了，赶紧跑过来。它看见小鸭子掉进坑里了，小猴突然看见旁边有根长棍子，办法来了它灵机一动，它想让小鸭子顺着棍子爬上来，可是小鸭子说：我的翅膀受伤了，爬不了。这下可难住了小猴，突然它灵机一动想起了它最聪明的朋友小熊。小猴用最快的速度跑到了小熊家，并告诉它事情的经过小鸭子掉进坑里的事情。小熊想了想说：我有办法，。说完就拿着桶和小猴去救小鸭子。小熊看见一条小河，它打了满满一桶的水，然后倒进坑里，可水量还不够。这时一只大象过来了说：我来帮你吧。小熊高兴地点点头，大象吸足了水然后喷到坑里，小熊和小猴也拿桶取水往坑里倒，最后它们齐心协力，把小鸭子救了上来。
嘎嘎嘎，你们猜这是什么?这是小鸭子，我家的小鸭子常可爱呢!它有一双乌黑的眼睛，那乌黑的眼睛就像颗黑宝石一样亮，看上去十分可爱，它浑身都是黄色的，黄色的羽毛里还藏着一双灰灰的翅膀，那扁扁的嘴巴旁边还有两个小小的鼻孔，它的耳朵我从来没见过，我好奇的问爸爸，爸爸说是因为它的毛太长了把耳朵藏起来了，我想是不是鸭子的一双小耳朵想要和我们一起玩躲猫猫呀!
它可是我们家出了名的浪费大王，每次我把食物放在它碗里，它总是在上面踩几脚，可每次踩了后它又不吃了，没办法我只能把饭倒了再换过给它吃，可它知道“助禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理吗?这可是浪费粮食的行为呀!
有缺点当然就有优点，每次我叫它，它都会很乖的向我走来，还有每次我教它数数字，它却只能数到三，它还会做很多有趣的动作，比如甩甩小尾巴，扑扑小翅膀，一晃一晃的排队走，这些都非常可爱搞笑。
我真的太喜欢了，可是在前几天它突然生病死了，我伤心了很久很久……
上次乌鸦口渴，在森林深处找到了一瓶水，可是瓶口太小了，乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子里，可把乌鸦急坏了。
它冥思苦想，终于想到了一条好计策：从瓶子周围找了几十颗小石子，都扔进了那个瓶子里。顿时水位上升，乌鸦如愿以偿地喝到了水。这事，刚好被停在树枝上的喜鹊看到了，暗暗惊叹：“那不是乌鸦吗？太聪明了！居然能喝到那瓶子里的水。我刚才也看到了，却怎么也喝不到。乌鸦真是太聪明了！”喜鹊自愧不如。喜鹊把这件事告诉了其他动物，就这样一传十十传百，现在，乌鸦成为了动物王国的动物们已经无人不知无人不晓的名人了。
可这样，乌鸦骄傲的情绪渐渐高涨，越来越自以为是。这天早上它接到动物王国的通知：明天早上9：00到动物王宫参加“动物名人颁奖大会”。乌鸦听了，甭提有多高兴了。第二天早上，乌鸦早早地就起床了。它洗过澡，用干净的毛巾擦干身体，穿上西装，涂上口红，戴上耳环，穿上皮鞋，唱着歌出发了。乌鸦穿着那样华丽，在太阳照耀下，金光闪闪。它飞过高山，飞过清澈的小河。太阳照着田野、村庄，金光闪闪，景色美极了。
不一会儿，乌鸦觉得口渴了，便停在一个村庄找水喝。在井边打水的小猴子看见了，惊讶地问：“您不就是利用小石子喝水的乌鸦吗？您怎么在这里呀？”乌鸦拍了拍衣服，甩了甩头，潇洒地说：“我正要去参加动物名人颁奖大会，口渴了，便停下来找水喝。”“哦！是吗？我来帮你打水吧。”小猴子说完，便拿来水桶要打水。乌鸦用翅膀拍拍小猴的肩膀，说：“难道你忘了我是怎样出名的吗？”接着便从井边周围衔起石头，扔进了井里。
小猴看了，百思不得其解，心里暗暗想到：难道乌鸦不知道井口很宽，很难填满吗？再说这井水是地下水，是填不满的。哼，连这种常识都不知道，还去参加名人颁奖大会呢？此时，乌鸦早已累得气喘吁吁了。可是顽固的乌鸦不知死活，仍向井里扔着小石子。现在乌鸦头发乱了，妆也掉了，西装也破了好几处，样子狼狈不堪。此时动物名人颁奖大会早已结束了。
可是它仍在扔小石子。在旁观看的小猴子早就等得不耐烦了。猴子意味深长地说：“做事不能死板，不能老用一种方法来解决问题，要灵活应用。”说完便丢下疲惫不堪的乌鸦，扬长而去。
一天，一群小动物在树林边玩。小猴子攀着树枝打秋千，大象和小熊在捉迷藏，小鸭子在林边的小河里洗澡。小鸭子洗完澡后往家走，一不留神，掉进了一个坑里。小鸭子拼命地往上爬，但坑很深，怎么也爬不上来。他急得大喊：“救命啊！救命啊！”
听到呼救声，小猴想：咦，小鸭子哪去了，是不是他在喊救命呢？于是小猴沿着声音来到了坑边。呀，坑里果真是小鸭子，他边喊救命，便往坑上爬。可是坑太滑了，小鸭子爬不上来。小猴忙叫来大象和小熊，他们来到坑边开始想办法。小熊想到了一个办法，他拿着手里的小水桶绑上一根树藤伸到坑里，小鸭子跳到小水桶里，三个小动物一起用力终于把小鸭子拉了上来，小鸭子得救了。
得救后，小鸭子感激地说：“谢谢你们把我救上来，要是你们不把我救上来的话，我就得在坑下过夜了。”
后记：一边打字一边被这稚嫩的语言萌到，想起了六年前那个小小的梦之地的嫩嫩的小脸蛋，清澈的小眼神。直到看到最后一句“要是你们不把我救上来的话，我就得在坑下过夜了”，哈哈，那时就已经开始显露他的酷黑幽默了。
上学的时候我收养了一只找不到的小鸭子，在我九九八十一天的悉心照顾下，它现在已经了，是时候让它回归自然了。
这天我带着小鸭子来到湖边，看着小鸭子东张西望走来走去的样子，我的笑了。可是它在里住久了，差不多丧失了生存能力，我又担心它独自呆在危机四伏的湖边怎么生存下去呢？就在我发愁的时候，五只鸭子游了过来，这下它有同伴生活在一起就不会危险了，我的想。
第二天我再去看它的时候，却没有我想的那么好，原来我的鸭子受到了排挤，其它鸭子都不给它食物吃，他只能独自在旁边吃些残渣。正当我郁闷时，三只高大的鹅大摇大摆地走了过来。那五只鸭子见状惊叫一声，头也不回地跑走了。只有我的鸭子，因没见过世面，若无其事地站在那儿，三只大鹅很不高兴它的冒犯，只见最大的那只鹅伸长脖子狠狠的啄了它一下，没想到我的鸭子竞豪不客气的也啄了大鹅一下，三只鹅吃惊地看着它，它却啄得更起劲了，一直把鹅赶到湖里才罢休。那五只鸭子嘎嘎的叫着围了过来，这下我的鸭子成了它们的。
哈！我再也不用担心我的鸭子了。
很久以前，我买了一只小鸭子，它的名字叫小贝。虽然它在我家呆的时间不长，但是我们却建立了深厚的感情。
那是一个炎热的夏天，妈妈叫我自己去批发冰棒，批发完，刚好还剩下1元钱。见到一个卖鸭子的，他说如果我要买鸭子，他就一元钱一只卖给我，于是我就在那里买了一只最肥的小鸭子。我把这只鸭子取名叫“小贝”，意思是小小的宝贝。
它刚到我家时，很不乖，总是走到哪里就把鸭屎拉到哪里！于是我就把它关到卫生间里，任由它去叫。但是没过多久，我听到小贝的叫声好象变成了哀鸣，是怎么了？我过去一看：天啦！……它竟然掉到下水道里去了！只露出一个脑袋，见到我，两只眼睛可怜巴巴地望着我，大概是想我把它救上来吧。我嫌臭，拎着它那没有浸水的小脑袋把它提了上来。上来后，觉得它脏死了，我便用水去冲它，过了好一会才觉得终于把它冲干净了，可是它又在不住地发抖了——冻着了！我真无语：它还真是个难伺候的小祖宗哟！我把它捧到洗脸台上，用电吹风朝着它猛吹。吹了还久才把它的毛吹干。它又开始欢快地叫了，放到地上就围着我的脚跑来跑去，我走到哪，它就跟到哪，就是摔了跟头也不在乎。
啊！好可爱的小鸭子啊！
遇难的小鸭子1000字
一群无辜的小鸭子在母鸭的带领下摇摇摆摆地走在温哥华的街道上。有的抬起头看着无边无际的天空，尖叫着，仿佛在唱一首快乐的歌；有些人高兴地跑着，发出“啪嗒，啪嗒”的声音，像欢快的踢踏舞；有些人在整理他们的羽毛，说：“看，我多漂亮！”就像一个即将上台表演的演员。鸭妈妈不时回头，骄傲地看着孩子。一、二、三……数一数有多少只鸭子，有没有落下。
正当鸭妈妈转身数着又一次不小心过马路的孩子时，她发现少了两只小鸭子。原来，两只小鸭子滑了一跤，掉进了路边的下水道。小鸭子毛毛失声大喊：“妈妈，快救救我们。”咪咪吓得脸色发白，尖叫道：“又脏又臭，呛人。我们受不了。”鸭妈妈急得像热锅上的蚂蚁。
在这个关键时刻，鸭妈妈很平静，突然想起了她的叔叔，那个为了救别人而舍己救人的警察。它冲到巡警执勤的岗哨，冲进岗哨，大喊“嘎嘎……嘎嘎……”的，请求巡警帮忙。巡警把母鸭赶出了岗哨，但是母鸭很着急。她拍打着长满翅膀的翅膀，向巡警喊了一声。巡警们睁大眼睛似乎明白鸭妈妈要说什么。他们知道鸭妈妈急需帮助，就跟着鸭妈妈到了“事故现场”。
掉进下水道的两只小鸭子在挣扎。咪咪和毛毛在水底沉了一会儿，然后浮出水面，一个劲儿地吐泡泡。显然，他们已经很虚弱了。* '的小鸭子们在一个圈子里不断鼓励安慰他们：“放心吧，我妈一定会想办法的。”“妈妈去找巡警叔叔帮忙了，很快就会来救你的。你一定要坚持。”
巡警及时赶到事故现场，才发现下水道周围人很多。他们既不太脏也不太臭，试图用各种方法拯救小鸭子。这时，一个渔夫提着一个鱼篓正好走在路边。一个巡警看着鱼篓，灵机一动，拦住了渔夫。他借了鱼篓，找了根绳子，绑在鱼篓上，慢慢放进下水道。鸭妈妈似乎明白了什么，对小鸭子喊道：“游到鱼篓里去，快，快。”于是两只小鸭子一只接一只地游了进来，巡警们轻轻地提起了鱼篮。两只小鸭子乖乖地坐在篮子里，获救了。一个警察拿来一盆清澈的温水，小心翼翼地把小鸭子一只只放进水里，轻轻洗掉上面的污渍。两只小鸭子在脸盆里洗澡后加入了兄弟俩。鸭妈妈一个个吻着巡警的裤子，感激地向巡警点点头。
（小学五年级，）
小鸭子
小鸭钱云顺，浙江省桐乡市乌镇种植小学4 (2)班今年，我叔叔养了很多小鸭。我喜欢他们！
这些小鸭子非常可爱。他扁着嘴，头上长着红肉，不停地尖叫，好像在问我：“你是谁？你在这里干什么？”它们扁平的嘴里有两个“小洞”。哦，这是他们的鼻孔。头上嵌着一对又大又亮的珠子。那些“珠子”就是小鸭子的眼睛。一个小小的脖子连接着身体。两边长着一对羽翼未丰的小翅膀。屁股上还有一条小尾巴。身上的羽毛嫩黄色。有蹼的脚。鸭子走路像将军！
他们不仅可爱，而且非常顽皮。它不想住在纸箱里，经常跳出来在外面的草地上玩耍。有一次，一只小鸭子发现了一个奇怪的东西——毛毛虫。当小鸭子看到它朝他爬过来时，他以为毛毛虫会吃掉它，于是他惊恐地尖叫着后退。毛毛虫爬上了树，爬到了树顶。小鸭子想：“所以它不想吃我！”好奇的他用翅膀把它摘下来，用脚踢来踢去，继续玩。可怜的毛毛虫被小鸭踢死了。
这是我叔叔的小鸭子。你说，我怎么会不喜欢呢？
讲师：冯永康
生活实践观察，大胆想象深化，让学生作文显得生动活泼。
（四年级，500字）
小鸭子得救了
一个阳光明媚的中午，母鸭决定带着小鸭子出去散步，小鸭子们非常开心。就这样，在鸭妈妈的带领下，他们在温哥华的大街上传播开来。
温哥华的街道熙熙攘攘，人来人往，路上车辆不断。当小鸭子们看到这一幕时，他们高兴地扇动翅膀。但是他们没有在路中间找到下水道，盖子被打开了。几只小鸭子滑了一跤，掉进了受惊的水道里，母鸭看到了，什么也做不了。下水道的水流很急，失足的小鸭子急得扇动翅膀，像是在求救。鸭妈妈抬头看见路边的警察。他冲过去，朝着巡警尖叫，试图引起巡警的注意，但巡警没有注意到。鸭妈妈知道警察听不懂。然后，他用扁扁的嘴咬着警察的裤子，但是警察不明白鸭妈妈的意图。鸭妈妈落在警察的裤子上，用力向下水道拉去。巡警感觉到了什么奇怪的事情，就立刻跟着鸭妈妈走了。
活动目标：
1、理解歌曲《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。
2、通过亲自实验，进行验证，尝试在新的问题情境中表演歌曲。
活动准备：
1、每组一个托盘、瓶子数个。
2、大小石子若干、水。
活动过程：
一、音乐导入
1、听歌曲《乌鸦喝水》第一段，思考乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲第二段中证实。
2、说一说乌鸦是想什么办法喝到水的。（乌鸦在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分组实验
1、第一次实验：水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的一致。
（1）实验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的办法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。
（2）分组试验、验证讨论，并加以解释（瓶子里的水都满了上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
２、第二次实验：石子的数量和大小与歌曲中的一致，但水不一样多。
（1）实验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗？
（2）幼儿分组试验、验证讨论，并加以解释(如果瓶子中的'水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水)。
3、第三次实验：水的多少、石子的数量与歌曲中的一致，但石头分两种大小。
（1）先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗？为什么？
（2）再实验：幼儿分组试验并加以验证。（瓶子里放大石子，乌鸦喝倒了水，因为大石子把水的地方占据了，水就渐渐地满上来了。而小石子小，占的地方少，水没有办法满到上面来，乌鸦就喝不到水。）
4、教师：除了上面几种实验得出结论，还有其他方法吗？
5、幼儿大胆推理想象，例如：把瓶子侧过来。教师鼓励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。
三、表演歌曲
1、根据不一样的实验条件和实验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。
2、表演部分歌曲内容（幼儿按照所选择的实验条件和实验结果，表演歌曲的局部内容）。
3、幼儿分角色，使用道具，合作表演整个歌曲（将创编的内容融入其中）。
活动延伸：
1、对幼儿实验中有疑惑的问题，教师可创设区域活动环境，材料让幼儿在实验。
2、对幼儿进行推理想象部分所推断的可能性，教师可再次幼儿所需的材料，让其尝试验证。
附歌曲： 乌鸦喝水
1、小乌鸦 呱呱呱， 想喝水， 没办法， 瓶口小 头太大， 水又浅， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累坏啦， 渴死啦。
2、小乌鸦 呱呱呱， 要喝水， 想办法， 衔石子 轻放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水满啦， 喝到啦。
活动目标：
1、通过活动帮助幼儿树立主人翁精神，培养互助友爱精神。
2、知道^v^不是我的错^v^是推卸责任的行为。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、不肯承认错的人。
1、如果你看到班中有个小朋友在旁边哭，你会怎么做？（幼儿回答）
2、我们班的孩子都非常的有爱心，可是呢，也有个别的孩子对别人很不关心，看到别人需要帮忙他也只是在旁边看看，做错了事情还不肯承认，你们说这样的孩子我们喜欢吗？
3、今天老师带来了一本书，书里面讲了一个班级小朋友的故事，你们看看，觉得他们是怎么样的孩子？
二、感受故事。
1、认识封面（文、图、译）
2、听故事，思考回答问题：^v^故事里发生了什么事情？小朋友都是怎么说的？怎么做的？^v^
3、你觉得故事里的孩子的态度好不好？
4、你觉得他们和那个哭的孩子真的没关系吗？
5、听故事第二遍，请你们听的时候想一想，如果你在这个班里的话，你会怎么做？
6、看后面的图片：你看到了什么？心里有什么感觉？
小结：世界、大自然和我们的班级都是一样的，是我们大家的，我们要一起关心，一起努力，一起帮助，不能做一个推卸责任的、没有责任心的人。
三、情景表演：我会怎么做？
请班中一幼儿站在场地中间，假装哭的样子，请孩子一个一个过去，自由发挥表演。
反思：故事中的事情其实会每天都发生在我们身边的，看了这个故事，让我也有了很多的感触，老师们每天在幼儿园引导幼儿要相互友爱，爱劳动等等，可是一到家，很多家长、长辈又立刻做反教育，我前几天就亲身经历过班中2个奶奶当着孩子的面做反教育，其实，*的很多教育的失败很大一部分都要取决于环境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家长长辈要以身作则。
活动目标
1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。
2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。
3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、4、统计纸
活动流程
一 、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。
1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、小组讨论，将猜测的方法记录下来
“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”
2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。
1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。
2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。
3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)
四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。
五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》
师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。
六、根据实验结果、创编故事
(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)
小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)
活动延伸
1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。
2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。 我的创新：
小结及反思
《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!
小百科：乌鸦主要栖息于低山、*原和山地阔叶林、针阔叶混交林、针叶林、次生杂木林、人工林等各种森林类型中，尤以疏林和林缘地带较常见。大多为留鸟。
风和日丽的一天，小鸭子吃完午饭，准备去小河边散步。走在小路上，小鸭子看见了瓦蓝瓦蓝的天空中飘着一朵朵洁白的云朵。不知不觉，小鸭子就来到了小河边。望着清澈的小河，小鸭子看见了许多活蹦乱跳的小鱼小虾，五颜六色的鲜花竞相开放和嫩绿嫩绿的小草昂首挺胸，仿佛在欢迎小鸭子的到来。那一棵棵参天大树，就像一把把绿荫大伞，为小鸭子遮挡着强烈的阳光。小鸭子一下子就爱上了这里。
这时，一只饥肠辘辘的狐狸看见河边的小鸭子，它望着小鸭子，口水流了三尺长，它飞快地跑过去，用手掐着小鸭子的脖子，恶狠狠地说：“小不点，今天碰到我算你倒霉！”小鸭子听了，大喊道：“救命啊！救命啊！”狐狸狂笑道：“你就算喊破嗓子也不会有人来救你的！”小鸭子灵机一动，说：“狐狸大哥，我几个月没洗澡了，身上特别臭，会熏死你的。”狐狸觉得小鸭子说得很有道理，就放了小鸭子，小鸭子一下子跳进了河里。紧接着，一只小黄狗从河里跳了出来，把狐狸吓了个半死。小黄狗一口咬死了狐狸。
小鸭子感激地说：“小黄狗，谢谢你。”小黄狗说：“不用谢，见义勇为是我应该做的！”小黄狗和小鸭子手挽着手，高兴地回家了。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识9个生字，会写其中的6个生字。
3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。
教学重、难点：
认字写字，朗读课文，背诵课文。
课时安排：
2课时
课前准备：
多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。
第一课时
一、引入：狐狸和乌鸦的故事
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、自学课后笔顺表，并描写。
3、指导学生写字。
4、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：
学生对这篇课文的学生兴趣很浓，生字能很快学会。
【教学目标】
１、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
２、 学会本课９个生字。绿线内的３个只识不写。认识２个偏旁。理解由生字组成的词语。
３、 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。
【教学重点难点】
识写生字、朗读课文、背诵课文。
【教学具准备和辅助活动】
投影、生字卡片。
【主要板书】
乌鸦喝水
口渴了找水喝
找到水喝不着
想办法喝着水
在困难面前，要开动脑筋想办法
【作业安排和设计】
课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。
课外：朗读课文，背诵课文。
【教学时间】三课时。
第一课时
一、 谈话揭示课题
１、谈话。
小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。
２、板书课题。
３、教学“乌、鸦、喝”。
二、 范读课文
１、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。
２、教师范读。
三、 自读课文，弄清图意，随图文识字
１、自由轻声读，不认识的字多读几遍。
２、看看课文中有几幅图，有几个自然段。
３、检查生字词掌握情况。
⑴乌鸦为什么找水喝？
引出“渴”与“喝”比较学习。
⑵乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？
引出“面”、“办”，指导写法。
⑶乌鸦是怎样想办法的？
引出“围”，掌握笔顺。
⑷乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？
引出“终于”，指导写法。
⑸乌鸦想出了什么办法？
引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。
指名认读上面的词语。齐读。
四、试读课文
１、师生共同纠正读错的地方。
２、指导读好长句。
五、 作业
１、正确、流利地读课文。
２、按笔顺描红。
３、抄写生字。（两遍）
第二课时
一、复习检查
１、抽读生字卡片。
２、口头组词。
乌（）喝（）于（）冬（）
鸟（）渴（）干（）终（）
二、 讲读课文
１、 讲读第一段。
⑴ 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？
⑵理解重点词句，指导朗读。
① 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）
② 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？
乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？
乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）
⑶小结。
指名读课文第一段。
小结板书。
２、讲读第二段。
⑴看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？
⑵指名读。
⑶乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？
⑷比较句子。
哪中说法好？为什么？
它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
它叼来小石子，放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水渐渐升高了。
⑸指导朗读。
⑹小结板书。
三、 作业
１、口头扩词。
乌（）（）（）办（）（）（）
围（）（）（）终（）（）（）
２、有感情地朗读课文。
第三课时
一、 复习检查
１、开火车读生字。
２、指名读课文。
二、 指导背诵
引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。
三、 总结课文
１、齐读课文。
２、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。
四、 课堂练习
１、看拼音，写词语。
Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú
（）（）（）（）（）（）
２、写笔顺，数笔画。
乌──（）画喝──（）画
办──（）画围──（）画
３、填空。
乌鸦口（）了，到处（）水（）。
乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。
——《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案
活动目标：
1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
2、培养幼儿多维思考的习惯。
活动准备：
教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。
辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。
重难点目标：
能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
活动过程：
一、设疑，激发探索爱好。
1、出示一只乌鸦。师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。你们愿意帮它吗？
2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。地里的庄稼都枯死了。一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？
3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）
二、幼儿操作，解决问题。
1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。不过老师有要求，你们仔细听了。
第一个要求：瓶子不能动。
第二个要求：每一种材料都要去试一试。请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。
2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。）
三、幼儿讨论，经验分享。
1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？
2、教师总结
(1)、吸的办法：海绵、针筒、吸管
（2）、填充的办法：弹珠
（3）、吊的办法：笔盖
（4）舀的办法：笔帽
四：结束活动
师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。
【教学目的】
1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
【课时】
3课时。
第一课时
【教学目的】
1.指导学生看懂图意。
2.图文结合，初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
【教学过程】
一、导言
谁见过乌鸦，说说它是什么样子？
乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）
三、读课文
图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？
1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段
老师写出生字，学生认读，并组上词
kě hē zhǎo
渴了 喝水 找水
让学生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是*舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）
认读生字词。
Páng xǔ bànfǎ
旁边 许多 办法
结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。
许多：很多。
办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？
（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）
认读生字。
gāo
看图或联系生活实际理解词义。
升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看图读全文，要求读得正确流利。
第二课时
【教学目的】
1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导言：
乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）
二、指名朗读全文。
三、图文对照，逐段理解课文内容。
讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？
（一只乌鸦口渴了，找水喝）
2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？
（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）
3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。
讲读第二自然段。
1.结合第一幅图，谈第二段写了什么？
（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）
2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？
（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）
3.结合上文，理解“怎么办呢？”
（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）
4.指导学生朗读。
（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）
讲读第三自然段。
1.自读后说说这一段写了什么。
（乌鸦想出办法来了）
2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？
（看见小石子，就想出办法来了。）
3.指导学生读第三自然段。
大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。
讲读第四自然段。
1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）
2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）
3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？
（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）
4.指导学生朗读。
“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）
“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。
四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。
第三课时
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。
3.指导生字书字，完成课后练习题。
【教学过程】
一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。
二、看图复述课文内容。
（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）
三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。
四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。
作业：
1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。
2.准备默写生字词。
——幼儿绘本故事教案 (菁选3篇)
小时候，大家应该都听过一则寓言乌鸦喝水。
这个故事讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝。忽然，它看见远处有一个瓶子。瓶子里有水，可是水并不多，瓶口又小。乌鸦喝不到水，怎么办呢？乌鸦看到瓶子旁边有一些小石子，它灵机一动，把小石子叼起来，一个一个地放进了瓶子里。瓶子里的水升高了，乌鸦喝到了水。
这个故事告诉了我们一个道理：遇到困难时一定要多思考，多动脑。
不过，这个故事里的乌鸦想到的办法究竟有没有用，我找到了我的好朋友一起来验证。
我先找来了一个空瓶子，然后我们到楼下捡了一些小石子。第一次，我们往瓶子里加入了三分之一的水，用记号笔在水位处做了一个记号，然后把石子放进瓶子里。渐渐的，水位上升了，但是水最终没有升到瓶口。
这是为什么呢？也许是水太少了吧！
于是，我们又做了一次实验。这一次，我往瓶子里多倒了一些水，大约有二分之一的水量。然后，我们往瓶子里放石头。不一会儿，水位就上升到瓶口了，并且水还溢了出来。我们的实验成功了！
通过这个实验，我明白了一个道理：当瓶子里的水装到一半的时候，放进石子就足以把水抬升起来，乌鸦就喝到了水。如果瓶子里的水少于一半的话，石子就不会把水抬升起来，那乌鸦是喝不到水的。所以，只要满足一定的条件，乌鸦喝水的故事就是真的。
我们要学习乌鸦善于思考，多观察的品质。这样，不论遇到什么困难，我们都能凭借自己的聪明才智走出困境。
有一年夏天，天气特别炎热，好多天都没下过一次雨了， 炎热的太阳晒得地皮都发烫，小河和池塘的水都干了， 人们只好从井里打水喝。
一只乌鸦口渴极了，到处找不到水喝，它想起 人们常到井边打水，于是向井边飞去。正好井边放着 一个大瓦罐，里面还有半罐子水，乌鸦一看高兴极了， 它探着身子站在水罐旁边，正准备痛痛快快地喝水， 可是水罐太深但是水又很浅，乌鸦伸长了脖子 还是喝不到水。这可怎么办呢？ 乌鸦想把水罐子推倒，可是水罐太重了，凭乌鸦的 力气根本就推不动。罐子里面有水可是就是喝不着， 有一年夏天，天气特别炎热，好多天都没下过一次雨了， 炎热的太阳晒得地皮都发烫，小河和池塘的水都干了， 人们只好从井里打水喝。 一只乌鸦口渴极了，到处找不到水喝，它想起 人们常到井边打水，于是向井边飞去。正好井边放着 一个大瓦罐，里面还有半罐子水，乌鸦一看高兴极了， 它探着身子站在水罐旁边，正准备痛痛快快地喝水， 可是水罐太深但是水又很浅，乌鸦伸长了脖子 还是喝不到水。
这可怎么办呢？ 乌鸦想把水罐子推倒，可是水罐太重了，凭乌鸦的 力气根本就推不动。罐子里面有水可是就是喝不着， 乌鸦又渴又气，它抓起一块石子对准罐子扔了过去。罐子里面有水可就是喝不着，乌鸦又渴又气。它用爪子抓起 一块石子对准水罐子扔了进去，它想用石子把罐子砸碎，谁 知石子“扑通”一声刚好掉进了水罐里，水罐子一点也没 破。可是聪明的乌鸦却发现，石子掉进罐子里 后，里面的`水好像比刚才高了一点。 这下子，乌鸦有办法了，它连忙用嘴 捡起一块石子，用爪子抓起一块，把两 块石块都投进了水罐子里，水又 升高了一些，但还是够不着。 乌鸦没有泄气，它一次一次的把石子运来，投 进水罐里，罐子里的水呢，也一寸一寸慢慢地向 上升了，最后乌鸦终于可以喝到水了。
乌鸦站在那罐子的口上，痛痛快快的喝了 个够，它觉得这水特别甘甜，特别解渴，因为 这水是它动脑筋想办法才喝到的。
自从乌鸦爸爸用了那个方法喝水以后，乌鸦一家好不热闹。
街坊邻居来乌鸦家串门，记者像蜜蜂一样在门口等待，就连凶狠的狮子，百兽之王——老虎，都敬乌鸦爸爸三分，乌鸦爸爸只要说上一句话，都会惊天地泣鬼神，成为历史上的名人名言。
老乌鸦死了，大乌鸦继承家产。上午大乌鸦去开记者会，讲的都是老乌鸦喝水的经过；下午又给别人签名，大乌鸦一下成了名人。
一天，大乌鸦领着弟弟妹妹们去游玩。“这一路上好累啊，”小乌鸦说。突然，小乌鸦看见了一瓶水，乌鸦们争先恐后的伸嘴去喝，却怎么也喝不到谁。大乌鸦说：“老大老二，去找石头，快点！”小乌鸦捡起地上的一根吸管说：“这个可以吗？”“什么，你难道要违背真理吗？你什么意思！”大乌鸦生气的说。小乌鸦说：“我管什么真理不真理，只要能和到水就行！”说罢，他拿起吸管猛喝。
所有的人都傻了，大乌鸦也低下了头。
活动目标：
1、仔细倾听故事，认真观察画面，理解小熊从不爱刷牙到爱刷牙的转变过程。
2、知道牙齿的重要性，懂得要爱护牙齿，坚持每天刷牙。
活动准备：
绘本《小熊不刷牙》、PPT课件
活动过程：
一、观察幻灯片，根据画面猜测故事情节。
1、播放幻灯片，请幼儿仔细观察封面和封底一图，提问幼儿故事里讲了谁？猜猜这个故事会讲些什么？
2、播放幻灯片小熊跟“牙膏牙刷兵”决斗的一图，提问幼儿发生了什么事？小老鼠在干嘛？从它们的决斗还有小老鼠医生的出现来看，你觉得这只小熊它爱不爱刷牙？
3、引出绘本的名字，请幼儿大胆猜测小熊为什么不刷牙？不刷牙之后会发生什么事情？
4、播放幻灯片小熊躲在浴室里打开水龙头的一图，提问幼儿小熊在做什么？猜猜它为什么要这么做？
5、播放幻灯片晚上小熊睡觉的一图，提问幼儿小熊怎么了？小熊睡着了做了一个梦，猜猜小熊会梦见谁？梦里会发生什么事情？
二、教师完整讲述故事。
1、提问幼儿妈妈叫小熊刷牙后，小熊是怎么说的？它又是怎么做的？你觉得它这样做对不对？
2、晚上小熊做梦，梦到自己的牙齿怎么了？它一开始心情怎么样？
3、梦里，小熊遇到了谁？他们对小熊说了些什么？
4、小熊听了小动物们的话，回到家看到桌上那么多好吃的东西，可是没有牙齿它什么也咬不动，他的心情怎么样？
5、听了猫头鹰的话，后来小熊怎么样了？爸爸妈妈是怎么称赞它的？
三、小结。
1、教师提问：小朋友们，你们说刷牙重不重要呀？听了这个故事，你们有什么打算？要不要每天都刷牙呢？小朋友们要爱护自己的牙齿，坚持每天刷牙，这样就不会长蛀牙，也不会疼，牙齿才会健健康康的。我们要从小养成爱刷牙的好习惯。
2、游戏：刷牙。
绘本中夹着一只可爱的大牙刷，这是一个很好的道具，可以请个别幼儿上来用大牙刷表现刷牙的正确动作，其他幼儿可一起用手比划。
四、延伸活动。
开展绘画活动《我的牙刷》。
小鸭子出来玩，一不小心掉进了一个大坑。
小鸭子害怕极了，试图爬上去，可是坑太光滑了，根本爬不上去。它想：说不定我也可以像小鸟一样飞上来。它试着挥动翅膀，可是它飞了好久也没有飞上来，它只好求救。
两只小鸟听着声音赶来，它们想要把小鸭子直接抬上来。可是小鸭子太沉了，小鸟根本抬不起来。两只小鸟看救不了，其中一只在这里安慰小鸭子，一只去搬救兵。
小鸟先是叫来了小猴子，小猴子看见了，立马想出了一个办法。它先掰断一根树枝，然后用尾巴勾住树干，身子往下垂。本来小鸭子马上就要碰到树枝了，但是小猴子的尾巴一不小心滑了，摔了下去，正好也掉到了坑里，可是小猴子一跳就跳了出去。
小鸟又叫来了大象，大象用长鼻子吸小鸭子，可是坑太深了，怎么也吸不上来，只好又去找了小熊。
小熊来了，看了看四周，发现有一个小湖，湖边还有一个大桶。小熊想了想说：“大象，你用你的鼻子吸水，我用桶来提水，把水放到坑里。”
最后水越来越满，小鸭子也游了上来。它刚游上来就连忙感谢他们，动物们说：“不用谢，这是我们应该做的。”
一、教学目标：
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
二、教学重难点：
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
三、教学准备：
教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；
设计理念： 精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
四、教学过程：
（一）、激趣引入，复习旧知
1. 谈话导课。 昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)
今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？
2.复习检测。 (课件出示字词卡片) 齐读，开火车认读。去掉拼音读。 摘苹果读词语
3. 区分“渴”“喝”。 （课件示题）
【设计意图】： 由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
（二）、情境再现，朗读感悟
1、学生通读课文，课题叫乌鸦喝水，请找到与题目相符的带有喝的词语并画画下来。
学习第一段： 1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？
2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）
3.师点拨：
⑴“口渴”的教学。 学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
⑵“到处”的教学。 学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？
⑶朗读指导。 乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励） 乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）
⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。
⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）
⑺齐读第一自然段。（师评价）
学习第二、三段：
1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读 课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。
2. 全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）
3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件
10-26
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11-09
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11-11
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